Eine Werkstatt-Tagung über Haltung, Verantwortung und die Gestaltung schulischer Zukunft. 15. Juli 2026, Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd.
Eine Veranstaltung des Zentrums für Medienbildung
Künstliche Intelligenz erfordert von Schule und Bildung, ihre eigenen Ziele neu zu befragen. Sie verändert nicht nur Werkzeuge und Methoden, sondern den Zusammenhang, in dem Schule Lernen, Leistung, Qualifikation und Mündigkeit begründet. KI-Systeme erzeugen nicht mehr nur Texte oder Bilder. Sie bearbeiten mehrschrittige kognitive Arbeitsprozesse, bedienen digitale Umgebungen, entwickeln Code, analysieren Daten, synthetisieren Wissen und erzeugen professionelle Artefakte.
Die Werkstatt-Tagung FluxDaysAI widmet sich dieser Grundfrage aus pädagogischer, schulpraktischer und wissenschaftlicher Perspektive. Im Zentrum steht die Haltung: wie Schule die Potenziale Künstlicher Intelligenz nutzt und zugleich ihren eigenen Bildungsauftrag schärft. Keynotes von Stefan Ruppaner und Thomas Irion eröffnen zwei Perspektiven auf Schule unter KI-Bedingungen, eine pädagogische Neuausrichtung der Lernkultur und eine medienpädagogische Perspektive auf digitale Bildung, Grundschuldidaktik und Lehrer:innenprofessionalisierung. Die Werkstatt-Tagung verbindet diese Impulse mit konkreten KI-Anwendungen, praxisnahen Workshops und gemeinsamer Reflexion über Schulentwicklung, Verantwortung und AI Leadership.
Ehemaliger Leiter der Alemannenschule Wutöschingen, zweifacher Träger des Deutschen Schulpreises, Autor von „Das könnte Schule machen“ (Rowohlt 2025).
Lernen in Zeiten von KI
Stefan Ruppaner hat in Wutöschingen gezeigt, wie Schule ohne Frontalunterricht funktioniert: mit Lerncoaches, selbstorganisiertem Lernen und digitalen Werkzeugen. Genau diese Lernkultur ist der Boden, auf dem KI in der Schule sinnvoll wachsen kann.
Professor für Grundschulpädagogik und Direktor des Zentrums für Medienbildung. Vorstandsmitglied im Grundschulverband für Digital Literacy und Mitglied im Beirat des KI-Zentrums Schule Baden-Württemberg.
KI in Schule und Unterricht - vom Unterrichtstool zur Bildungstransformation
Thomas Irion forscht und lehrt zu Künstlicher Intelligenz aus schulischer und medienpädagogischer Perspektive. Sein Impuls verbindet Grundschuldidaktik, Lehrer:innenbildung und Medienbildung zu einer Haltung.
In Interviews aus ihrer eigenen Schulpraxis beschrieben die Studierenden eine wiederkehrende Diskrepanz: dem Anspruch, jedes Kind individuell zu erreichen, steht in der verfügbaren Zeit eine Aufgabenfülle gegenüber, die kaum zu bewältigen ist. Ein Problem, das auf den ersten Blick unlösbar wirkt.
Das Seminar von Nina Autenrieth führte die Gruppen aus diesem Problem in einen Lösungsraum. Sie befragten das Problem so lange und brachen es so weit herunter, bis darunter konkrete, lösbare Aufgaben sichtbar wurden. Ein Beispiel: Die individuelle Begleitung eines Kindes ist nicht delegierbar. Der Aufwand, dafür differenziertes oder personalisiertes Material vorzubereiten, ist es. Genau dort haben die Gruppen mit KI angesetzt und Anwendungen entwickelt, die diesen Aufwand übernehmen und Zeit für Beziehungsarbeit zurückgeben.
Auf der Werkschau stehen die Ergebnisse – von studentischen Prototypen über hochschulinterne Forschungsprojekte bis hin zu Beiträgen anderer Hochschulen. Dahinter steht eine Einladung: über gewohnte Lösungsräume hinauszudenken. KI verschiebt die Grenze dessen, was bislang für Schulen möglich war, ohne die pädagogische Arbeit selbst zu ersetzen.
Wie entsteht Orientierung, wenn KI Schule grundlegend verändert?
Wo entlastet KI, und wo verändert sie professionelle Verantwortung?
Welche Kompetenzen sind notwendig für eine KI-geprägte Zukunft?
Wie werden Schüler:innen, Lehrkräfte und Schulleitungen an Schulentwicklung beteiligt?
Wie ordnet Forschung die KI-Realität in der Bildung ein?
